Suurenenud videoliikme oppimine,

Tabel 1 peegeldab peamisi lähenemisviise IKT pädevuse määratlusele. Seega tekkisid teaduses erinevad tõlgendused.

Nende intellektuaalse taseme ja tähelepanu kontsentratsiooni väheneb. Intelligentsed turniirid kooli peamise etapi õpilastele olümpiamängude tegemiseks 6,56 kb. Intellektuaalsed turniirid kooli peamise etapi üliõpilastele, kes tegelevad olümpiaadli liikumise linna olümpiaadide tegemise vahendina koolilapsi matemaatika Kazanis traditsiooniliselt keskkooliõpilastele. See on aluseks kogu vaimse tegevuse eduka lahenduse erinevate problemaatiliste ülesannete kõigi intellektuaalse tegevuse valdkondades.

Et meelitada koolilapsi matemaatilistes kruusides, arendasime üliõpilaste linnade intellektuaalsete võistluste süsteemi Õpilaste õppimise meetodid Huviosade lahendamiseks põhikoolis ,6 KB. Intressi väljakutsed muutuvad keemia vastuolus, mis tutvustab nende pilkuprotsenti ja matemaatika oma koha ainult korduva ülesannete raames, suurenenud raskuste ülesannete täitmiseks. Seega unustatakse koolilapsed huvi üldise täpsuse probleemid, nende kohaldamise valdkondade mitmekesisuse probleemid.

Õpetajate ja õpilaste psühholoogilised ja pedagoogilised alused algkooli pedagoogilises protsessis 1,54 MB. Mõned teadlased samal ajal rõhutavad spetsiifilisust kommunikatsiooni komiteelsuse kujul muude liiki äri rünnakud vaadata seda erakorralise tegevuse. Iga konkreetse teabevahetuse toiming on isiku tegevus inimese kohta, kuid konkreetselt nende suhtlemise.

Funktsioon "Ekraani aeg" Sõna otseses mõttes eile sai teada, et vabastuspäev iOS Märkus

Kommunikatsiooniprotsess põhineb konjugaalsete suhtlemistoimingute süsteem Nendes kriteeriumides on pedagoogiline distsipliin eesmärk on reageerida hariduse väärtuste ja eesmärkide muutmisele, mille eesmärk on tutvustada õpilasi käitumise tavade traditsioonide mitmekesisusega, luues võimalusi erinevate kultuuride vastuvõtmiseks ja hoolikast asjadest suhtlemisoskuste ja koostöö tolerants erinevate keelte ja vaimsete põlvkondade inimestega. Tolerantsuse arendamine on kaasaegse kogukonna erapooletu vajadus.

Kooli klassid muutuvad kultuurilise arvukuse ja rakenduse mikrokossiks Nooremate koolilapsi ökoloogilise kultuuri moodustamine kooli pedagoogilises protsessis ,11 kb. Keskkonna seisukoht sõltub otseselt elanikkonna loodusliku kultuuri tasemest, mis Ei eksinud liige otsustava põhjus ühenduse suhete ühtlustamiseks ja olemuse ühtlustamiseks tulevaste põlvkondade olemasolu tagamisel.

Keskkonnahariduse ja algkooli hariduse kohaselt töömeetodi mõistmine põhjustab madalate algkooliõpilaste looduskultuuri moodustamise madalaid tulemusi. Ursul viitab väikese loodusliku kultuuri ühenduse, mis on kohustatud olema esmatähtsa kursusega Õpilaste loomingulise tegevuse arendamise protsess Suurenenud videoliikme oppimine Need uuringud peegeldavad teaduslike ideede mitmekesisust ja praktilisi lähenemisviise üliõpilaste loomingulise tegevuse korraldamise korraldamiseks haridusprotsessis.

Siiski on suunatud suunamise aspekt nooremate õpilaste loominguliste ülesannete loominguliste ülesannete loominguliste ülesannete loominguliste ülesannete loomiseks kujutlusvõime arendamise vahendina Ei ole veel piisav. Filosoofilise psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse analüüsitud vastuolude põhjal ning algkooli kogemuste uurimise tulemusena uurimise probleem, mis koosneb teoreetilises Andekate üliõpilaste sotsialiseerumine sotsiaalse ja psühholoogilise kohandamise protsessis uuenduslike koolituse ja hariduse tingimustega 7,62 Kb.

Andekate üliõpilaste sotsialiseerumine sotsiaal-psühholoogilise kohanemise protsessis uuenduslikele koolitus- ja hariduse tingimustele Smart School on hea hea - suurepärane, kuid laps peab olema eluks valmis.

Andekate üliõpilaste sotsialiseerumine näitab ühelt poolt maksimaalset professionaalset orientatsiooni vastavalt oma võimetele oma sotsiaalse kogemuse teise rikastamisega. Teoreetilise ja praktilise analüüsi etapis ilmnes andekate laste sotsialiseerumise probleem vastuolule, mis IKT pädevuse mõiste kaasaegse pedagoogika Praegu arvutab arvutid ja muud infotehnoloogiad kindlalt nii õpetajate kui õpilaste elus. Ilma PC-i omandiõiguseta Suurenenud videoliikme oppimine maailmas on see väga raske, kuna arvutipõhine on tunginud kõikides tegevusvaldkondades.

IKT potentsiaal hariduses on suur. Modern Pedagoogika ei suutnud sellise nähtuse tõttu edasi minna. Seega tekkisid teaduses erinevad tõlgendused. Eraldi pöörasid teadlased tähelepanu mõiste "IKT-pädevuse" uuringule. Tabel 1 peegeldab peamisi lähenemisviise IKT pädevuse määratlusele. Tabel 1. Burmakina IKT pädevus - IKT-kirjaoskuse oskuste kõigi komponentide kindel valdus, et tegelevate küsimuste lahendamiseks haridus- haridus- ja muudes tegevustes.

Elizarov IKT pädevus - See on teadmiste, oskuste ja kogemuste kombinatsioon ning just selliste kogemuste olemasolu määrab pärast kutsefunktsioonide täitmise suhtes.

Kas ta on. See menetlus ei võta palju aega. Seepärast peate selle õhu kaudu installima, peate veenduma, et teil on seadmes piisavalt vaba ruumi.

Rohkem vaba ruumi, seda suurem on tõenäosus, et kõik läheb sujuvalt, muidu iOS ei ole installeeritud Mälu puudumise tõttu sundides teid rohkem ruumi vabastama. Seetõttu on parem valmistada ja kustutada kõike tarbetut.

See on põhjus, miks installimisel iOS 12 õhuga, see on kõige parem ühendada vahelduva voolu väljalaskeava. Pluss, pärast värskendust ei Suurenenud videoliikme oppimine te tühi iPhone'i või Apad, mida tuleb tasuda ja saate kohe katsetada. Me püüdsime lihtsaimat koguda, kuid samal ajal oluline nõuanne IOS-i uuendamisel. Ma tahan kohe küsida, kas teil uuendatakse Viimase esitluse ajal nimetas Apple IOS 12 lõpliku versiooni avaldamise täpseks kuupäevast.

Vabastamine toimub täna, Ta on rahul iPhone'i 5S-i toetusega - nutitelefoni välja andis veel viis aastat tagasi! Veelgi enam, sellel "vana mehe" süsteemis lendab sõna otseses mõttes. Ja mis on ios 12 Muutused uue OS massis. Meile rääkisime neist eraldi. Ja kui lühidalt, siis iOS Parem optimeerimine, mille tõttu see töötab kiiremini ja stabiilsemalt.

Te saate seda märgata, kui alustate selliseid rakendusi nagu kaamera või kirjutamisel. Parem multitegumme menüü. Suurenenud optimeerimine "vanade" seadmete, nagu iPhone 5s ja iPad õhk.

Kasutaja nägu põhjal loodi memoji - "Live" naeratused. Lisati neli uut Animezhi. Parandatud algoritmid laiendatud reaalsuse töö jaoks Arkit 2 mootorile.

Seadme kasutamise üksikasjalik statistika ilmus. Seal on funktsioon blokeerimine teateid teatud aja jooksul. Täiustatud režiim "Ära häiri". Parem galerii otsimine, parimate fotode valik.

Kui uus IP 12 püsivara on 12. kiire QuickType klaviatuur. Funktsioon "Ekraani aeg"

Fast Siri meeskonnad. Parem privaatsuse kaitse Safari brauseris. Nüüd on tal sisseehitatud parooli generaator, nagu töölaua versioon. IPad ilmus häälsalvesti, iBooks ja rakenduse edendamine sai ümber kujundada. Carplay sai toetust kolmandate isikute navigatsioonitaotlustele. Aku seadetes kogutakse rohkem statistikat selle kasutamise kohta. Ja Apple lubab esitada FaceTime grupi videokõnesid, toetades kuni 32 kasutajat. Et arutada pädevuse lähenemisviisi probleeme hariduses, on vaja vastata küsimustele, millised ühiskonnas muutused on toonud kaasa uue hariduse kontseptsiooni otsimise ja miks praegune lähenemisviis eesmärkide määratlusele ja hariduse sisule ei ole Luba oma uuendada.

Hariduse moderniseerimine, s. Ettevõtte taotluste ja võimaluste täitmise tagamine on alati läbi viidud - ühel viisil või et.

See meede sõltub haridussüsteemi suutlikkusest muudatustest ja seda võimet ise määrab suures osas eesmärkide seadmise lähenemisviis, haridusprotsessi sisu valiku, saavutatud tulemuste hindamine, saavutatud tulemuste hindamine. Peamised muutused ühiskonna mõjutavad olukorda hariduse valdkonnas on kiirendada ühiskonna arengu tempo. Selle tulemusena peaks kool koostama oma õpilasi elule, mida kool ise teab.

Lapsed, kes tulid esimese klassi Mis maailm on XXI sajandi keskel, on raske ette kujutada mitte ainult kooliõpetajaid, vaid futuroloogid.

Seetõttu peab kool koostama oma õpilasi muutma selliste omaduste muutmiseks liikuvuse, dünaamilisuse, struktuuri. Kõige täpsem nüüd uued nõuded kooli lõpetajatele tööturul saab määrata. Paljud ideed pädevuse lähenemisviisi ilmus tulemusena uurides olukorda tööturul ja selle tulemusena määratlemise nõuded tööturul tööturul seoses töötaja.

Kümme aastat tagasi valmistati ja avaldati Maailmapanga spetsialistide aruanne Venemaa hariduse arendamisest. Selles aruandes ei olnud Nõukogude haridussüsteemi palju eeliseid, kuid märkis eelkõige asjaolu, et muutuvas maailmas peaks haridussüsteem sellise kvaliteedi moodustama professionaalse universaalsusena - võime muuta sfääri ja tegevusvalikuid. Tööturu edasised uuringud viinud valemile, mida saab sel viisil kindlaks määrata: üleminek hea spetsialistiga on hea töötaja jaoks vajalik.

Muutus ühiskonnas, mis oluliselt mõjutab sotsiaalsete nõuete olemust haridussüsteemi, sealhulgas kooli, on arendada informatsiooniprotsesside.

Üks nende protsesside väljatöötamise tagajärgi on luua tingimused piiramatu juurdepääsu teabele, mis omakorda toob kaasa üldhariduse valdkonna monopolistliku positsiooni täieliku kadumise. Teine tagajärg: piiramatu juurdepääsu tingimustes võita need inimesed, organisatsioonid, riigidkes suudavad Parema peenise mootmed leida vajalikku teavet ja kasutab seda nende probleemide lahendamiseks.

Teatise ja suhted haridusasutuste vahel määratakse peamiselt sisu üldhariduse eesmärgil, suhe ühiste eesmärkide koolihariduse ja eesmärke õppida haridusvaldkonnad. Nagu te teate, on eesmärgid arusaadavate tegevuste eeldatavate tulemuste all - hariduslik. Kooli eesmärkide määratlemise lähenemisviiside erinevus on oodatava tulemuse sisu mõistmine. Traditsioonilise lähenemisviisiga arusaadavad hariduslikud eesmärgid isiklikud neoplasmad, mis on moodustatud koolilapsed.

Eesmärgid on tavaliselt sõnastatud nii, et need neoplasmad kirjeldavad: õpilased peavad selliseid kontseptsioone, teavet, reegleid, oskusi kandma selliseid seisukohti, kvaliteeti jne. Selline lähenemine hariduslikel eesmärkidel on üsna produktiivne, eriti võrreldes Pedagoogiliste eesmärkide ja pedagoogiliste ülesannete kindlakstegemise tavapärane tava, mil eesmärgid on sõnastatud õpetaja tegevuse kirjeldamisel avalikustavad, selgitavad, ütlevad jne.

Hariduse eesmärgil oleva haridusliku eesmärgi määratlemine õpilaste isiklike kasvajate kirjelduse kaudu siseneb vastuolu uute sotsiaalsete ootustega hariduse valdkonnas. Traditsiooniline lähenemisviis hariduse eesmärkide määratlemisele keskendub kooli ulatusliku arengu tee säilitamisele.

Selle lähenemisviisi seisukohast omandas rohkem teadmisi üliõpilase, seda parem on selle hariduse tase suurem. Kuid hariduse tase, eriti kaasaegsed tingimused Suurenenud videoliikme oppimine ole teadmiste maht, nende entsüklopeedilisus. Pädevuse lähenemisviisi seisukohast määrab hariduse tase võime lahendada olemasolevate teadmiste põhjal erinevate keerukusega probleeme.

Pädevuse lähenemisviis ei eita teadmiste tundmist, kuid see keskendub võimele kasutada saadud teadmisi.

Selle lähenemisviisiga kirjeldatakse hariduse eesmärki peegeldades õpilaste uusi omadusi, nende isikliku potentsiaali kasvu. Esimesel juhul eesmärgiks hariduse mudel tulemus, mida saab kirjeldada, vastates küsimusele: mida õpilane teab koolis? Teisel juhul eeldatakse, et see on vastus küsimusele, mida üliõpilane kool koolis õppida.

Ja esimeses ja teisel juhul peetakse teatavate tulemuste arendamist hariduse lõplikuks tulemuseks. Võib esineda erinevaid seisukohti, millised isiksuse omadused ja millised väärtuse orientatsioonid tuleb kaasaegsetest koolilastest moodustada, kuid nendel erinevustel ei ole tihedat seost hariduse eesmärkide määratlemise lähenemisviisiga.

Erinevused nendes lähenemisviisides on seotud ideede erinevuste suhtes üliõpilaste väärtuse orienteerumise ja isiksuse omaduste moodustamise teede kohta. Traditsioonilise lähenemisviisi eesmärkide määratlemisel on võimalik saavutada isiklikke tulemusi vajalike teadmiste omandamise arvelt. Teisel juhul peetakse pearajaks saada kogemusi eneseväljendavate probleemide lahendamiseks. Esimesel juhul loetakse probleemide lahendus teadmiste konsolideerimise viisina teises - kui haridusalase tegevuse tähenduses.

Markova, kus tööjõu psühholoogia üldises kontekstis muutub professionaalsel pädevusel üldise ulatusliku tasu objektiks; oma pädevuse lähenemisviisi väljatöötamise neljandat etappi iseloomustab asjaolu, et UNESCO materjalides on pädevuste ring, mida tuleks juba kaaluda hariduse soovitud tulemusena. Praeguses arenguetapis pedagoogikas ei ole "pädevuse" ja "pädevuse" mõistete täpne määramine. Teadlased määravad selle küsimuse küsimused erinevalt: T. IVANOVA märgib, et " kontseptsiooniseadme väljatöötamise puudumine tekitab märkimisväärseid raskusi pädevuste loetelu kindlaksmääramisel.

Alates etümoloogilisest vaatenurgast lahkuvad mõlemad sõnad oma juured ladina keelde. Pädevuse pädevus - nõuetekohane võimeline; Pädevus - võistlus - ma saavutan, sobib, minna. Olid laenatud inglise keelest, kus sõna pädevusel on mitmeid väärtusi, on esimene võime, andmed, teadmised, pädevus; Teine - pädevus, abikõlblikkus. Mõtle nende mõistete määratlusi, mida pakuvad erinevate teaduse harude teadlastele, et määrata nende olemus pedagoogilises aspektis.

Hutomskaya usub, et "pädevuse kontseptsioon hõlmab omavahel seotud isiklikke omadusi teadmisi, oskusi, oskusi, tegevusi teatud objektide ja protsesside ringi suhtes ja vajalikke kvaliteetseid tootlikke tegevusi nende suhtes.

Pädevus on asjakohase pädevusega isiku valdamine, sealhulgas tema isiklik suhtumine ja tegevuse teema. Zimnaya määrab "pädevuse", mis põhineb teadmistel, intellektuaalselt ja isiklikult otsustavalt sotsiaal-professionaalse inimese elu kogemustest. Seevastu "Pädevus" peetakse mitte "peidetud", potentsiaalse reservi. Autor leiab pädevustteadmiste ja praktiliselt õppinud oskuste, oskuste kombinatsioon. Mida ei saa nõustuda.